适用于英语国家的教学手段并不适用于把英语作为外国语

和（C都是词组，分别解释为（A来相救，C费神，顾得上。B句型，解释为“甚至连…都不（后面用动名词）D单词用法，strip作为及物动词，后面要随宾语。再举一例：和 B句型，C词组。词组的意思连猜都不大可能猜出来，查字典可能也查不到照字面解释，根本不成句子。这个mightb或dowor一种虚拟构词，意思是还不是糟的因此，全句为“事情再糟，总还不是糟的这里but+肯定句 看这句话：
和 C一个句型：与其说…毋宁说。B单词用法，不能解释为“讲”说”而解释为“起作用”D词组，指方式。全句为：不是时间起决定作用，而是使用时间的方法起决定作用。着眼于某些单词的特殊用法，大量积累句型和词组是学好英语水到渠成的肯定规律。反之，漫无手段的所谓泛读是浪费时间的至于做那些泛读后勾勾划划的所谓阅读理解题更是一无用处。
要知道，适用于英语国家的教学手段并不适用于把英语作为外国语的中国，不是洋货一概是灵药。www.b2b***/waiyu/ 英语培训比方说，Isthereanythuniquinthatshop?英中学生都懂这句话，可是中学生就要花大力气。首先要弄懂什么叫unique,查了字典也不一定完全了解这句话到底是什么意思。说“那家商店有什么好东西吗？就是这个意思。可是很不会用这个uniqu要学的表达法，不要学繁琐的答题手段。泛读，若基于泛泛的阅读，那末就等于不读。
有不少大学生没有脚踏实地的精神，开口便是新概念英语很容易，都是小故事，一个晚上就可以读它十来篇。读是一回事，能否熟练应用则又是另一回事。有人常说英语九百句太简单了没有什么学头。看来，英语九百句还要花极大的力气去学，大有学头。东南亚国家不是有不少人还在学吗？人家可不这样认为—没有什么学头。依我看，广告要学，路牌要学，体育术语要学，
说明书也要学，至于电影对白、商业谈判、用语都得学，都大有学头。武汉市某实验学校有一位外语教师给我写了一封信，说汉口市江岸区为高三学生出了一套统考题，这位教师问“为什么 B项选择就是不行。规范答案 D为正确答案）这位教师信中说，what若作为主语，就应该可以说得通呀。其实这属于宾语从句的语序问题，也是一个句型问题。whatishiname?和 whathinamei属于两个不同的句型，完全是两码事。
汉语表达对英语词组的识别和应用的干扰也是不可忽视的试分析下面一句话错在什么地方：有人说要改写为exciting,有人说要用horribl实际上，英语词组根本不用“howtodowith来表达“该怎么办”而只用“whattodowith这也许是由于汉语表达习惯的干扰所致。如果仅仅为了应付某种考试，很容易学会enjoi这个单词的使用。例如：会毫不犹豫地写上ask如果说